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聪明活泼的“笨小孩”,警惕或患“读写障碍症”

浏览次数:17648发布时间:2016年02月26日来源:广东省人民医院

病案描述:四年级的小郭平时能说会道,可遇到阅读和写作,却是一个头两个大。从一年级起,他学习语文就特别吃力,考试却越来越糟糕,以至于让老师家长都很着急,他也因此逐渐厌恶学习,变得自卑不爱说话。专家表示,心智、视听等各方面都正常的孩子在阅读方面却严重短腿,可能是患了读写障碍症。读写困难的孩子最需要的不是苛责,而是宽容和及时的矫正。


[案例]平时能说会道的可就是语文学不好


四年级的小郭过去是个活泼好动、能说会道的孩子。可是,从一年级起他的语文成绩就总是不好,认读速度特别慢,写字时要么多一笔,要么少一划,经常犯一些幼稚的错误。起初,小郭爸爸以为这仅仅是孩子“调皮”、“不够专心”导致,就对他严加管教。


但是,随年级增加,他开始接触作文和阅读后,情况愈发糟糕。本来数学成绩还不错的他,一遇到应用题也是伤神费脑,反复阅读好几遍也不明白题意。气得爸爸狠狠地教训了他好几次,小郭委屈极了,开始自我怀疑:“老师同学都夸我聪明,可我怎么老是考不好?”“我是不是一个成绩差的坏孩子?”反复的挫败感让小郭逐渐变得恐惧和厌恶学习,不爱说话。


最后,在老师的建议下,爸爸带小郭来医院看心理医生,经检查发现,小郭的智商、听力、视力和性格各方面都是正常的,但在读写方面却患有先天性障碍,于是为他制定了一套治疗方案,让父母积极配合,从心理和视听上矫正、训练其读写能力。经过一个多学期的矫正训练,小郭的读写能力有了明显的进步,语文成绩不断提高,也恢复从前那样活泼开朗了。


[分析]中枢神经发育不良是主因


读写障碍症主要是由于中枢神经发育不良引起的,包含复杂的综合因素。小郭爸爸向医生反馈,孩子语言发育比较迟缓,到两岁才说话,可自己小的时候也是这样过来的,所以起初并不当一回事。“孩子多少受到遗传因素影响。”戚元丽表示,引起中枢神经发育不良的原因还包括母亲怀孕期间有不良习惯、环境污染等因素。另外,少数读写障碍症也可能是由于后天的社会因素,包括方言口音、教育方式、学习习惯和家庭环境等。


读写障碍仅是中枢神经发育不良的表现之一,实际上还会出现注意力难以集中,运动协调性较差,或多动的表现,如果家长多加注意的话从幼儿园时期就能发现。一般是到了上小学阶段,孩子在读写方面的困难才表现得愈发明显,加上现在的孩子学习强度大,家长、老师对孩子的要求高,往往会加重孩子读写障碍症状。


[警示]不要等到孩子厌学了才发现并矫正


读写障碍儿需要鼓励


读写能力是学习能力的重要部分,读写困难不仅影响知识的获取和学习成绩,长期下来也会导致孩子自尊心受到伤害,自我评价降低,升学、就业等社会化进程受阻,严重的话往往伴随孤独症、自闭症和抑郁症等多重心理疾病,须通过药物辅助治疗。中学之前发现并矫正都比较及时,且越早越好,否则孩子一旦产生厌学、自暴自弃的心理,就不易矫正了。当然,语文不好并非都是读写障碍症。但当孩子出现以下表现,家长就需要注意了,可以带孩子去心理医生处做详细检查:


读写障碍儿童的细节表现


学习上


1 .刚学过的字转眼就忘记,认字与记字困难重重;


2 .错别字连篇,写字经常多一画或少一笔;


3 .经常搞混形近字、音近字,经常颠倒字的偏旁部首;


4 .阅读速度慢,喜欢逐字阅读或以手指协助;


5 .朗读时常增字与减字;


6 .能说会道,但写作文却内容枯燥。


生活中


1 .左右手不协调,筷子拿不好,鞋带不会系;


2 .行动上不灵活,做事慢,不会跳绳等;


3 .多动倾向,注意力不集中;


4 .有的孩子有口吃。


如何正确对待   读写障碍儿童?


家长:首先要正确看待并配合进行专业的治疗矫正,不可过分苛责和要求孩子,应给予不断的鼓励。学习上,可以培养孩子读书看报的习惯,并鼓励他复述故事;从生活细节上考察孩子的读写能力。日常生活中,鼓励孩子独立完成,增强时间观念。


学校:老师要积极配合家长,给予孩子更多的帮助和鼓励,可进行课外辅导;不要当面批评孩子,维护其自尊心。


孩子自身:要悦纳自己,相信自己;不要太追求完美,不要比较。


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